N4 · 단원 11
제 43과사람에게 행동하게 함·허용·난이도 설명
사람에게 행동하게 하거나 허용하는 표현을 쓰고 행동의 쉬움·어려움을 설명할 수 있다.
이 과에서 배우는 것
사람에게 행동하게 하거나 허용하는 표현을 쓰고 행동의 쉬움·어려움을 설명할 수 있다.
학습 포인트
- 사역형
- 허가 요청
- 쉬움·어려움
지금 이 과를 배우는 이유
앞에서 말할 수 있게 된 내용을 새로운 표현으로 연결합니다. 핵심 문장을 듣고 구조를 이해한 뒤 실제 장면에서 사용합니다.
다음 단계
핵심 문장을 듣고 문형을 이해한 뒤 예문과 어휘 연습을 마치고 다음 과로 이동하세요.
대화형 수업 열기핵심 문형
人は 人を 自動詞使役形 ・ 人は 人に Nを 他動詞使役形 ・ 人は 人に 動詞使役受身形 ・ 動詞使役て + ください ・ 動詞ます語幹 + やすいです / にくいです초보자 설명
사역형은 사람에게 행동을 요구·배정하거나 행동을 허용함을 나타냅니다. 원래 동사가 자동사면 행동자는 보통 を로 표시합니다. 원래 동사에 목적어가 있으면 행동자는 に, 대상은 を를 유지합니다. 사역피동은 본인이 행동하도록 요구받았음을 나타냅니다. 자신의 행동 허가를 요청할 때 〜させてください를 씁니다. 동사 ます어간에 やすい/にくい를 붙이면 행동의 쉬움·어려움을 평가합니다.
먼저 이해할 핵심 문장
- 先生は 学生を 立たせました。sensei wa gakusei o tatasemashita
선생님은 학생을 일어서게 했습니다.
- 母は 子供に 野菜を 食べさせました。haha wa kodomo ni yasai o tabesasemashita
어머니는 아이에게 채소를 먹게 했습니다.
- 私は 子供の 時、毎日 野菜を 食べさせられました。watashi wa kodomo no toki, mainichi yasai o tabesaseraremashita
어릴 때 매일 채소를 먹도록 요구받았습니다.
- 会議で 私に 説明させて ください。kaigi de watashi ni setsumei sasete kudasai
회의에서 제가 설명하게 해 주세요.
이 과의 기본 어휘
- 留学させますりゅうがくさせます유학하게 하다
- 休ませますやすませます쉬게 하다
- 書かせますかかせます쓰게 하다
- 食べさせられますたべさせられます먹도록 요구받다
- 書きやすいかきやすい쓰기 쉽다
- 分かりにくいわかりにくい이해하기 어렵다
- 部下ぶか부하 직원
- 気分きぶん몸·마음 상태
문법을 하나씩 이해하기
사역형은 세 동사 그룹에 따라 바뀌며 사람에게 행동하게 하거나 행동을 허용함을 나타낸다
Vない形の語幹 + せる／させる1그룹 동사는 ない형의 「ない」를 「せる」로 바꾼다. 2그룹 동사는 「る」를 「させる」로 바꾼다. 「来る」는 「来させる」, 「する」는 「させる」가 된다.
예문
- 書く → 書かせる쓰다 → 쓰게 하다.
- 食べる → 食べさせる먹다 → 먹게 하다.
- 来る → 来させる오다 → 오게 하다.
자동사 사역: 행동하는 사람은 보통 「を」로 표시한다
A は Bを 自動詞の使役形원래 문장에 직접 목적어가 없으면 이동·휴식·출장·유학 등을 하는 사람은 보통 「を」로 표시한다. 요구인지 허용인지는 관계와 문맥으로 판단한다.
예문
- 部長は 李さんを 出張させます。부장은 리 씨를 출장 보냅니다.
- 田中さんは 子供を 公園で 遊ばせています。다나카 씨는 아이가 공원에서 놀게 합니다.
- 陳さんは 息子を アメリカに 留学させます。천 씨는 아들을 미국으로 유학 보냅니다.
타동사 사역: 행동하는 사람은 「に」, 원래 행동 대상은 그대로 「を」를 쓴다
A は Bに Nを 他動詞の使役形한 절에 「を」가 두 번 쓰이는 것을 피하기 위해 실제로 행동하는 사람은 「に」로 표시한다.
예문
- 部長は 太田さんに レポートを 書かせました。부장은 오타 씨에게 보고서를 쓰게 했습니다.
- 先生は 学生に この本を 読ませます。선생님은 학생들에게 이 책을 읽게 합니다.
- 母は 子供に スープを 温めさせました。어머니는 아이에게 수프를 데우게 했습니다.
사역형이 반드시 ‘강제’를 뜻하지는 않으며 지시·배정·허용·방임을 나타낼 수 있다
V(さ)せる상사가 업무를 배정하는 장면에서는 ‘지시하다·요구하다’에 가깝고, 부모가 아이의 놀이를 허용하는 장면에서는 ‘허용하다·하게 두다’에 가깝다. 번역하기 전에 결정권, 본인의 의사, 말투를 확인하고 필요하면 「自由に」「本人の希望で」「無理に」를 덧붙인다.
예문
- 本人の 希望で、海外へ 留学させました。본인의 희망에 따라 해외 유학을 허락했습니다.
- 無理に 残業させては いけません。억지로 야근하게 해서는 안 됩니다.
사역피동은 본인이 어떤 행동을 하도록 요구받거나 강요받았음을 나타낸다
V(さ)せられる1그룹 동사의 완전형에는 「書かせられる」 등이 있고 회화에서는 일부가 「書かされる」처럼 줄어든다. 2그룹 동사는 「食べさせられる」가 된다. 마지못한 느낌을 띠는 경우가 많지만 엄격한 훈련을 객관적으로 회고할 수도 있다.
예문
- 選手は 監督に 走らされました。선수는 감독에게 달리기를 강요받았습니다.
- 子供の時、毎日 野菜を 食べさせられました。어릴 때 매일 채소를 먹어야 했습니다.
- 学生は 例文を 暗記させられました。학생들은 예문을 외워야 했습니다.
「させてください」는 자신이 행동할 허가를 요청한다
私に／私を V(さ)せて ください주어는 보통 생략한다. 강조할 때 자동사의 행동자는 「私を」, 타동사의 행동자는 「私に」로 표시할 수 있다. 이는 허가 요청이지 이미 허가를 받았다는 뜻은 아니다.
예문
- 少し 休ませて ください。잠시 쉬게 해 주세요.
- この仕事は 私に やらせて ください。이 일은 제가 하게 해 주세요.
- この自転車を 使わせて ください。이 자전거를 사용하게 해 주세요.
동사 어간＋やすい/にくい는 행동의 쉬움과 어려움을 평가한다
Vます形の語幹 + やすい／にくい물건·환경·조건이 만드는 경향을 평가하는 표현이며 특정 사람이 반드시 할 수 있거나 없다는 뜻은 아니다. 사람에 관해 말할 때는 체형·나이·국적으로 능력을 고정해 판단하지 않는다.
예문
- このペンは 書きやすいです。이 펜은 쓰기 편합니다.
- この説明は 専門語が 多くて、分かりにくいです。이 설명은 전문 용어가 많아서 이해하기 어렵습니다.
- 雨の日は 道が 滑りやすいです。비 오는 날에는 길이 미끄러워지기 쉽습니다.
표현과 사용 장면
「お手伝い」는 「手伝います」의 어간을 명사로 쓰고 미화어 「お」를 붙인 형태
동사 어간이 명사로 쓰이기도 하며 「休み・考え・申し出・持ち帰り・乗り換え」 등이 있다. 다만 모든 동사를 기계적으로 명사화할 수 있는 것은 아니다.
- お手伝い しましょうか。도와드릴까요?
- 乗り換えは 2回です。환승은 두 번입니다.
「行ってもらう」는 부탁이고 「行かせる」는 직접 배정이나 지시이다
전자는 상대의 행동을 내가 받는 도움으로 표현해 보통 더 부드럽다. 후자는 사역하는 쪽의 통제를 강조한다. 직장에서는 권한, 협의, 본인의 의사에 따라 선택한다.
- 森さんに 行ってもらいましょう。모리 씨에게 가 달라고 합시다.
- 森さんを 行かせる予定です。모리 씨를 보낼 예정입니다.
「～のではないでしょうか」는 부정 의문형으로 의견을 부드럽게 제시한다
대략 ‘~인 것이 아닐까요’에 해당하며 제안이나 추측에 알맞다. 상대가 이미 동의했다는 뜻은 아니다.
- 別の名前の ほうが 分かりやすいのでは ないでしょうか。다른 이름이 더 이해하기 쉽지 않을까요?
- 試作品を もう一度 テストしたほうが いいのでは ないでしょうか。시제품을 한 번 더 시험하는 편이 좋지 않을까요?
「ぐっと」는 정도가 크게 깊어짐, 힘 있는 동작, 뚜렷한 변화를 나타낸다
회화와 광고에서 자주 쓰이지만 상품 광고에서 ‘효과가 크게 향상된다’고 말하려면 합리적 근거가 필요하다.
- デザインが ぐっと 分かりやすく なりました。디자인이 훨씬 이해하기 쉬워졌습니다.
- ロープを ぐっと 引きました。밧줄을 힘껏 당겼습니다.
격식 있는 구어에서는 일상 대화를 그대로 옮기지 않고 명확성과 일관성을 우선한다
발표에서는 「言うまでもなく・～のではないでしょうか・やはり・など」를 쓸 수 있다. 「もちろん・～んじゃない・やっぱり・なんか」는 더 격의 없다.
- 言うまでもなく、品質は 重要です。말할 것도 없이 품질은 중요합니다.
- 別の方法も 検討すべきでは ないでしょうか。다른 방법도 검토해야 하지 않을까요?
컴퓨터 용어는 변한다: 플로피 디스크와 CD-ROM은 과거 용어로 알아두고 조작은 현재 시스템을 따른다
Windows, Mac, USB, 다운로드, 설치, 저장, 첨부 같은 말은 여전히 쓰이지만 화면 명칭과 보안 절차는 바뀐다. 오래된 화면 캡처만 보고 다운로드나 설치를 하지 않는다.
- ファイルを 保存して、メールに 添付します。파일을 저장해 이메일에 첨부합니다.
제품명을 정하기 전에 동일·유사 상표의 호칭을 검색하고 상품·서비스 분류도 확인한다
INPIT의 J-PlatPat에서는 문자·호칭·유사 발음으로 검색할 수 있다. 검색 결과가 없다고 권리를 자동 취득하는 것은 아니다. 복잡한 경우 전문가에게 문의한다.
- 候補名を J-PlatPatで 調べます。후보 이름을 J-PlatPat에서 검색합니다.
‘여성용·남성용·청년용’이라는 분류는 판매 근거가 아니다. 먼저 실제 요구를 조사한다
UN Women은 광고 업계에 해로운 성 고정관념을 없애도록 촉구한다. 상품을 구분할 때 성별을 관심이나 능력의 대리 지표로 쓰지 말고 자발적 조사, 사용 장면, 확인 가능한 요구를 근거로 삼는다.
- 性別だけで 好みを 決めつけません。성별만으로 선호를 단정하지 않습니다.
‘더 좋다·더 쉽다·소비자가 반드시 좋아한다’ 같은 광고 표현에는 합리적 근거가 필요하다
일본 소비자청은 상품의 품질이나 규격이 실제보다 현저히 우수하다고 소비자가 오인하게 하는 표시를 금지한다. 발표에서는 시제품, 사용자 테스트, 데이터 범위를 명시한다.
- この結果は 20人の テストに 基づいています。이 결과는 20명을 대상으로 한 테스트에 근거합니다.
학습 후 할 수 있어야 하는 것
- 대표 동사 16개를 사역형으로 바꾸고 정중형과 부정형도 만든다.
- 원래 동사에 목적어가 있는지에 따라 행동자에 「を」 또는 「に」를 선택한다.
- 같은 사역문을 명령·배정·허용·방임 네 문맥에서 해석한다.
- 사역문을 사역피동으로 바꾸고 마지못한 느낌이 드러나는지 판단한다.
- 「させてください」로 허가 요청 세 가지를 만들고 요청이 승인과 같지 않음을 밝힌다.
- 사용자 요구, 사용성 테스트, 포용성, 상표, 효과 근거, 승인 기록을 갖춘 자체 제품 발표를 완성한다.
문화와 실제 사용
제품 발표는 강요와 고정관념에 기대지 않는다: 명칭·디자인·주장을 검증 가능하게 한다
사역형은 명령·배정·허용·방임을 나타낼 수 있다. 직장과 가정에서는 권한, 본인의 의사, 거절 가능 여부를 분명히 하고 강요를 일상적 배정처럼 포장하지 않는다. 제품 발표에도 근거가 필요하다. 사용자를 성별·나이·국적만으로 상정하지 말고 자발적 조사와 실제 사용 장면을 확인한다. UN Women은 광고에서 해로운 성 고정관념을 없애도록 촉구한다. 제품명은 가독성과 다국어 이해도를 시험하고 INPIT의 J-PlatPat에서 문자·호칭·유사 발음과 상품·서비스 분류를 검색한다. ‘더 쓰기 쉽다·더 튼튼하다·반드시 좋아한다’고 주장하려면 합리적 근거가 필요하며 시제품에 대한 주관적 인상만으로 효과가 검증되지는 않는다. 컴퓨터 용어와 화면도 변하므로 다운로드, 설치, 권한, 첨부 작업은 현재 시스템과 보안 절차를 따른다.
- 本人の 希望を 確認してから、担当させます。본인의 의사를 확인한 뒤 담당하게 합니다.
- 候補名と 類似する 商標を 検索します。후보 이름과 유사한 상표를 검색합니다.
- 効果を 表示する前に、合理的な 根拠を 確認します。효과를 주장하기 전에 합리적 근거를 확인합니다.