N4 · 单元 11
第43课让某人做事，并说明难易
表达让别人完成动作或允许其行动，并评价一个动作是否容易完成。
这课学什么
表达让别人完成动作或允许其行动，并评价一个动作是否容易完成。
学习重点
- 使役形
- 请求允许
- 容易与困难
为什么现在学
这课把前面会说的内容连接到新的表达方式。先听懂重点句，再理解结构，最后放进真实场景使用。
下一步
听重点句、理解句型、完成例句与词汇练习后，进入下一课。
进入互动课程核心句型
人は 人を 自動詞使役形 ・ 人は 人に Nを 他動詞使役形 ・ 人は 人に 動詞使役受身形 ・ 動詞使役て + ください ・ 動詞ます語幹 + やすいです / にくいです初学者解释
使役形表示让、要求或允许别人做事。原动词是自动词时，行动者通常用「を」；原动词有自己的动作对象时，行动者用「に」，对象继续用「を」。使役被动表示“被迫做”。请求允许自己做某事时用「〜させてください」。动词「ます」词干加「やすい／にくい」，评价某动作容易或困难。
先听懂这些句子
- 先生は 学生を 立たせました。sensei wa gakusei o tatasemashita
老师让学生站了起来。
- 母は 子供に 野菜を 食べさせました。haha wa kodomo ni yasai o tabesasemashita
妈妈让孩子吃了蔬菜。
- 私は 子供の 時、毎日 野菜を 食べさせられました。watashi wa kodomo no toki, mainichi yasai o tabesaseraremashita
我小时候每天都被要求吃蔬菜。
- 会議で 私に 説明させて ください。kaigi de watashi ni setsumei sasete kudasai
请让我在会上说明。
本课基础词汇
- 留学させますりゅうがくさせます让某人留学
- 休ませますやすませます让某人休息
- 書かせますかかせます让某人写
- 食べさせられますたべさせられます被迫吃
- 書きやすいかきやすい容易书写
- 分かりにくいわかりにくい难懂
- 部下ぶか下属
- 気分きぶん身体或精神状态
逐项理解语法
使役形按三类动词变化，表示使某人行动
Vない形の語幹 + せる／させる一类动词把ない形的「ない」换成「せる」；二类动词把「る」换成「させる」；「来る」变「来させる」，「する」变「させる」。
例句
- 書く → 書かせる写→让写。
- 食べる → 食べさせる吃→让吃。
- 来る → 来させる来→让来。
自动词使役：行动者通常用「を」
A は Bを 自動詞の使役形原句没有直接宾语时，让谁移动、休息、出差或留学，行动者通常用「を」。语义可为要求或允许，要靠关系与上下文判断。
例句
- 部長は 李さんを 出張させます。部长让小李出差。
- 田中さんは 子供を 公園で 遊ばせています。田中让孩子在公园玩。
- 陳さんは 息子を アメリカに 留学させます。陈让儿子去美国留学。
他动词使役：行动者用「に」，原动作对象继续用「を」
A は Bに Nを 他動詞の使役形为了避免同一句里两个「を」，做动作的人改用「に」。
例句
- 部長は 太田さんに レポートを 書かせました。部长让太田写报告。
- 先生は 学生に この本を 読ませます。老师让学生读这本书。
- 母は 子供に スープを 温めさせました。妈妈让孩子热汤。
使役形不自动等于“强迫”，可表示命令、安排、许可或放任
V(さ)せる上级安排任务常偏“要求”，家长允许孩子玩可偏“让”。翻译前要看控制权、本人意愿和语气；必要时补「自由に、本人の希望で、無理に」。
例句
- 本人の 希望で、海外へ 留学させました。按本人意愿让其去海外留学。
- 無理に 残業させては いけません。不能强迫加班。
使役被动表示本人被要求或被迫做某事
V(さ)せられる一类动词正式形如「書かせられる」，会话中部分形式可缩成「書かされる」；二类动词用「食べさせられる」。它通常带不情愿，也可客观回顾严格训练。
例句
- 選手は 監督に 走らされました。运动员被教练要求跑步。
- 子供の時、毎日 野菜を 食べさせられました。小时候每天被要求吃蔬菜。
- 学生は 例文を 暗記させられました。学生被要求背例句。
「させてください」请求允许自己做某事
私に／私を V(さ)せて ください主语通常省略；需要强调时，自动词行动者可用「私を」，他动词行动者可用「私に」。它是请求，不是已经获得许可。
例句
- 少し 休ませて ください。请让我休息一会儿。
- この仕事は 私に やらせて ください。这项工作请让我做。
- この自転車を 使わせて ください。请让我用一下这辆自行车。
动词词干＋やすい／にくい评价动作容易或困难
Vます形の語幹 + やすい／にくい它评价物品、环境或条件造成的倾向，不等于个人一定能或不能。与人相关时避免把体型、年龄或国籍当成固定能力判断。
例句
- このペンは 書きやすいです。这支笔很好写。
- この説明は 専門語が 多くて、分かりにくいです。这个说明专业词很多，很难懂。
- 雨の日は 道が 滑りやすいです。雨天道路容易打滑。
表达与使用场景
「お手伝い」是「手伝います」词干名词化后加美化语「お」
部分动词词干可成为名词，如「休み、考え、申し出、持ち帰り、乗り換え」。不是所有动词都能机械名词化。
- お手伝い しましょうか。要我帮忙吗？
- 乗り換えは 2回です。要换乘两次。
「行ってもらう」是委托，「行かせる」是直接安排或命令
前者把对方的行动看作给我的帮助，语气通常更柔和；后者强调使役方的控制。职场中应按权限、协商和本人意愿选择。
- 森さんに 行ってもらいましょう。请森去吧。
- 森さんを 行かせる予定です。计划安排森去。
「～のではないでしょうか」用否定疑问柔和提出看法
它大致相当于“是不是……呢”，适合建议和推测，不代表对方已经同意。
- 別の名前の ほうが 分かりやすいのでは ないでしょうか。换个名字是不是更容易理解？
- 試作品を もう一度 テストしたほうが いいのでは ないでしょうか。是不是应该再测试一次样品？
「ぐっと」表示程度一下加深、动作有力或变化明显
它常见于会话和广告，但“效果大幅提升”若用于商品宣传必须有合理依据。
- デザインが ぐっと 分かりやすく なりました。设计一下子变得更清楚了。
- ロープを ぐっと 引きました。用力拉了绳子。
正式口语重清楚与一致，不照搬随便会话
演示可用「言うまでもなく、～のではないでしょうか、やはり、など」；「もちろん、～んじゃない、やっぱり、なんか」更随意。
- 言うまでもなく、品質は 重要です。不言而喻，质量很重要。
- 別の方法も 検討すべきでは ないでしょうか。是否也应研究其他方法？
计算机词汇会更新：软盘、CD-ROM等可作为历史词识别，操作仍看当前系统
Windows、Mac、USB、下载、安装、保存、附件等仍常见，但界面名称和安全步骤会变。不要按旧截图执行下载或安装。
- ファイルを 保存して、メールに 添付します。保存文件并附到邮件中。
产品命名先检索相同或近似商标读音，再核对商品／服务类别
INPIT 的 J-PlatPat 可按文字、称呼与类似读音检索。检索无结果不等于自动取得权利，复杂情形需咨询专业人员。
- 候補名を J-PlatPatで 調べます。在J-PlatPat查询候选名称。
“女性向、男性向、年轻人向”不是销量证据，先研究真实需求
联合国妇女署倡议广告业消除有害性别刻板印象。产品分群应以自愿研究、使用场景和可验证需求为基础，而不是把性别当成兴趣和能力的替代指标。
- 性別だけで 好みを 決めつけません。不只按性别断定喜好。
“更好、更容易、消费者一定喜欢”等宣传语需要合理依据
日本消费者厅禁止使消费者误认商品质量或规格显著优于实际情况的表示。试制、用户测试和数据范围应在演示中说明。
- この結果は 20人の テストに 基づいています。该结果基于20人测试。
学完后你应该会
- 把16个代表动词变成使役形，完成礼貌形和否定变化。
- 根据原动词是否有宾语，选择行动者用を还是に。
- 在命令、安排、许可和放任四种语境中解释同一个使役句。
- 把使役句改成使役被动，并判断是否表达不情愿。
- 用させてください提出三项许可请求，并明确请求不等于批准。
- 完成原创产品演示：用户需求、易用性测试、包容性、商标、效果依据与批准记录齐全。
文化与实际使用
产品演示不靠强迫和刻板印象：命名、设计与宣传都要可验证
使役形可以表示命令、安排、许可或放任，因此在职场和家庭场景中要说明权限、本人意愿与是否可以拒绝，不能用语法把强迫包装成普通安排。产品演示同样需要证据。用户群不能只按性别、年龄或国籍想象；联合国妇女署倡议广告业消除有害性别刻板印象。产品名称应测试可读性与多语言理解，并通过 INPIT 的 J-PlatPat 按文字、称呼和类似读音检索商标与商品／服务类别。宣传“更好用、更耐用、消费者一定喜欢”时，日本消费者厅要求有合理依据；试作品的主观印象不是已证实效果。计算机词汇也会更新，下载、安装、权限与附件操作应按当前系统和安全规则执行。
- 本人の 希望を 確認してから、担当させます。确认本人意愿后再安排其负责。
- 候補名と 類似する 商標を 検索します。检索与候选名称近似的商标。
- 効果を 表示する前に、合理的な 根拠を 確認します。宣传效果前确认合理依据。