N4 · 단원 7
제 27과시간과 동시에 진행되는 행동 설명하기
언제 무엇이 일어났는지 말하고 같은 사람이 두 행동을 동시에 하는 것을 설명할 수 있다.
이 과에서 배우는 것
언제 무엇이 일어났는지 말하고 같은 사람이 두 행동을 동시에 하는 것을 설명할 수 있다.
학습 포인트
- 시간을 나타내는 절
- 동시에 하는 행동
- 한 주제에 관해 설명
지금 이 과를 배우는 이유
앞에서 말할 수 있게 된 내용을 새로운 표현으로 연결합니다. 핵심 문장을 듣고 구조를 이해한 뒤 실제 장면에서 사용합니다.
다음 단계
핵심 문장을 듣고 문형을 이해한 뒤 예문과 어휘 연습을 마치고 다음 과로 이동하세요.
대화형 수업 열기핵심 문형
普通形 + 時 ・ な形容詞 + な時 / 名詞 + の時 ・ 動詞ます語幹 + ながら ・ N について초보자 설명
〜時는 문장에 ‘언제’라는 배경을 더합니다. 명사에는 の時, な형용사에는 な時를 씁니다. 동사가 사전형이면 뒤 사건은 앞 행동이 끝나기 전, た형이면 앞 행동이 일어난 뒤입니다. ます를 빼고 ながら를 붙이면 같은 사람이 두 일을 동시에 하며 뒤 행동이 중심이 됩니다. Nについて는 주제를 나타냅니다.
먼저 이해할 핵심 문장
- 日本へ 行った時、お土産を 買いました。nihon e itta toki, omiyage o kaimashita
일본에 갔을 때 기념품을 샀습니다.
- 暇な 時、音楽を 聞きます。hima na toki, ongaku o kikimasu
한가할 때 음악을 듣습니다.
- 電車に 乗りながら 本を 読みます。densha ni norinagara hon o yomimasu
전철을 타면서 책을 읽습니다.
- 日本の 文化に ついて 話します。nihon no bunka ni tsuite hanashimasu
일본 문화에 관해 이야기합니다.
이 과의 기본 어휘
- 時とき때
- 文化ぶんか문화
- 調べますしらべます조사하다
- 聞きますききます듣다
- 歩きますあるきます걷다
- 乗りますのります타다
- 子供こども아이
- 学生がくせい학생
문법을 하나씩 이해하기
〜時로 행동·상태·신분을 시간 배경으로
普通形 + 時／Aな + 時／Nの + 時동사·い형용사는 보통형, な형용사는 な, 명사는 の를 씁니다. の는 명사에만 필요합니다. 子供の時는 가능하지만 忙しいの時·行くの時는 쓰지 않습니다.
예문
- 子供の 時、大きな 地震が ありました。어릴 때 큰 지진이 있었습니다.
- 暇な 時、書類を 整理してください。한가할 때 서류를 정리해 주세요.
- 忙しい 時、家族で 助け合います。바쁠 때 가족이 서로 돕습니다.
Vる時와 Vた時는 기준 시점의 완료 여부가 다름
Vる 時／Vた 時뒤 사건이 일어날 때 앞 행동이 아직 끝나지 않았으면 사전형, 이미 일어났으면 た형입니다. 번역은 둘 다 ‘〜했을 때’가 될 수 있어 사건 순서를 봅니다.
예문
- 日本へ 行く 時、空港で 保険に 入りました。일본에 가기 전에 공항에서 보험에 들었습니다.
- 日本へ 行った 時、京都にも 行きました。일본에 갔을 때 교토에도 갔습니다.
- 家を 出る 時、鍵を 確認します。집을 나서기 전에 열쇠를 확인합니다.
〜時には 한 번의 구체 시점을 강조
〜時（に）한 번의 사건에는 に를 붙일 수 있고 습관 배경에는 時만 쓰는 경우가 많습니다. 절대 규칙이 아니라 に가 그 시점을 강조하는지로 고릅니다.
예문
- 友達が 病気の 時に、病院へ 行きました。친구가 아플 때 병원에 갔습니다.
- 困った 時、いつも 相談します。곤란할 때 항상 상담합니다.
ます 어간＋ながら로 같은 주체의 동시 행동
Vます-stem + ながら、V두 행동은 원칙적으로 같은 사람이 합니다. 앞은 부수 행동, 뒤는 이야기 중심입니다. 주체가 다르면 두 문장으로 나누거나 間 등의 다른 형태를 씁니다.
예문
- テレビを 見ながら 食事を します。텔레비전을 보면서 식사합니다.
- 音楽を 聞きながら 歩きました。음악을 들으면서 걸었습니다.
- 働きながら 学校に 通っています。일하면서 학교에 다닙니다.
문말 でしょう?로 확인·동의 요청
普通形 + でしょう？확인 용법은 올라가는 확인 억양을 씁니다. 함께 느끼는 감상에는 ね가 자연스럽습니다. 강한 でしょう?는 동의를 강요하는 느낌이 날 수 있습니다.
예문
- 明日 パーティーに 行くでしょう？내일 파티에 갈 거죠?
- 今日は 暑いですね。오늘은 덥네요.
- この 料理は おいしいでしょう？이 요리는 맛있죠?
Vています는 진행·반복·습관·직업도 표현
Vて います今이 있으면 진행, 毎日·一時間に一本 등이 있으면 습관·반복으로 읽기 쉽습니다. 과거부터 이어진 습관은 先月から〜ています라고 합니다. 직업은 教師をしています도 가능합니다.
예문
- 毎日 散歩しています。매일 산책합니다.
- 先月から 太極拳を しています。지난달부터 태극권을 하고 있습니다.
- 高校の 教師を しています。고등학교 교사로 일합니다.
Nで로 원인, 人と로 상호 행동 상대 표시
Nで + 結果／人と + 相互動作원인의 では 事故·病気·仕事 같은 명사를 결과에 잇습니다. 상호 행동인 会う·結婚する·相談する 등은 상대를 と로 표시합니다. 会う는 に도 가능하지만 と는 양쪽 상호작용을 강조합니다.
예문
- 仕事で 担当者と 会いました。일 때문에 담당자와 만났습니다.
- 病気で 学校を 休みました。병 때문에 학교를 쉬었습니다.
- 家族と 相談します。가족과 상의합니다.
표현과 사용 장면
アルバイト는 학생뿐 아니라 단시간·임시 일을 넓게 뜻함
교재에서는 학생 일로 자주 나오지만 실제 나이·목적은 다양합니다. 임금·시간·세금·체류 자격은 채용 조건·계약·규칙을 확인합니다.
- 週末に アルバイトを しています。주말에 아르바이트를 합니다.
通います는 같은 곳으로 정기 왕복
학교·병원·회사·체육관 등에 반복해서 갈 때 に通う를 씁니다. 한 번 또는 가끔 가는 경우는 行く가 자연스럽습니다.
- 毎日 学校に 通っています。매일 학교에 다닙니다.
- 時々 スポーツセンターに 行きます。가끔 스포츠센터에 갑니다.
大勢는 사람 수가 많음을 나타냄
大勢の人·学生が大勢います라고 합니다. 人が大勢です는 보통 쓰지 않습니다. たくさん은 사람과 물건 모두에 씁니다.
- 公園に 人が 大勢います。공원에 사람이 많이 있습니다.
- 本が たくさん あります。책이 많이 있습니다.
お年寄り는 설명어이며 낯선 사람을 부르는 말이 아님
직접 부를 때는 이름·직책·すみません 등을 씁니다. 집단을 설명할 때도 나이로 체력·관심·생활을 단정하지 않습니다.
- お年寄りも 利用できる 施設です。노인도 이용할 수 있는 시설입니다.
- すみません、落としましたよ。실례합니다, 떨어뜨리셨어요.
そう言えば는 화제에서 관련 정보를 떠올릴 때 사용
‘그러고 보니’처럼 현재 화제로 관련 정보를 떠올렸을 때 씁니다. 뒤 내용은 지금 화제와 관련되어야 하며 무관한 전환에는 쓰지 않습니다.
- そう言えば、来週は 休みですね。그러고 보니 다음 주는 휴일이네요.
へえ는 놀람·관심·감탄이며 억양에 따라 인상이 달라짐
へえ만 말하면 무성의하게 들릴 수 있습니다. 격식 있는 상황에서는 そうなんですか·すごいですね 등으로 이어 관심을 보입니다.
- へえ、毎日 続けているんですか。와, 매일 계속하고 있습니까?
공원 종류·요금·시간은 운영자별 확인
일본 공원에는 소규모 도시공원·자연공원·정원·유료 시설 등이 있습니다. 무료 여부·개방 시간·정기권·연령 할인은 운영자 정보를 확인합니다.
- この 公園は 入園料が 必要かどうか 調べます。이 공원에 입장료가 필요한지 확인합니다.
회사 어휘는 기능·활동·문서·금액·고용으로 구분
広報·営業·人事·経理는 기능, 会議·打ち合わせ·調査·報告는 활동, 契約書·辞表는 문서입니다. 실제 부서명과 제도는 직장·공식 문서로 확인합니다.
- 人事と 打ち合わせを します。인사팀과 협의합니다.
- 契約書を 確認してから 働きます。계약서를 확인한 뒤 일합니다.
정년·계속 고용·노년 생활은 제도와 개인에 따라 다름
교재의 ‘60세 이상=실버 세대’와 획일 생활상은 현재 개인에게 적용하지 않습니다. 내각부 백서는 취업·학습·사회 참여·건강·생활 환경을 따로 다뤄 선택의 다양성을 보여 줍니다.
- 年齢だけで 生活を 決めつけてはいけません。나이만으로 생활을 단정하면 안 됩니다.
학습 후 할 수 있어야 하는 것
- 동사·형용사·명사를 時 앞에 맞게 두고 불필요한 の를 뺀다.
- Vる時·Vた時로 여섯 사건 순서를 그리고 に 필요 여부를 정한다.
- ながら로 같은 주체 행동 다섯 쌍을 만들고 뒤 주 행동을 표시한다.
- 공유 감상·정보 확인·의견 차이에서 ね와 でしょう?를 고른다.
- 진행·결과 상태·반복·습관·직업의 다섯 ています를 구분한다.
- 창작 아침 공원 장면에서 시간·동시 행동·습관·원인·교류를 말하고 나이로 사람을 단정하지 않는다.
문화와 실제 사용
노년기에 하나의 생활 각본은 없음: 일·학습·관심·참여는 선택
교재는 60세 이상을 ‘실버 세대’로 묶고 정해진 은퇴 후 취미·소비를 제시합니다. 이는 당시 어휘·사회 주제로 읽고 개인 프로필로 보지 않습니다. 내각부 고령사회 백서는 취업 희망·학습·사회 활동·건강·주거·정보 기기를 따로 조사합니다. 노년 생활은 건강·소득·돌봄·환경·개인 희망에 따라 다릅니다. 定年·お年寄り·社会参加·有給休暇를 배우되 하나의 은퇴 연령·취미·가족 형태를 보편 사실로 두지 않습니다. 공원 활동·요금도 운영자별 확인합니다.
- 年齢に 関係なく、学び続ける 人が います。나이와 관계없이 계속 배우는 사람이 있습니다.
- 働くかどうかは、人によって 違います。계속 일할지는 사람마다 다릅니다.
- 公園の 利用条件を 確認します。공원 이용 조건을 확인합니다.